Les troubles de l'apprentissage au Lycée Chateaubriand de Rome
Votre enfant rencontre des difficultés à l'école:
Au primaire:
En parler avec l'instituteur et le directeur de l'école.
Il existe actuellement différents dispositifs mis en place à l'école:
- Le soutien scolaire
Le soutien, organisé hors temps scolaire, permet de proposer aux élèves des moments personnalisés d’enseignement et d’aborder les domaines qui restent pour eux à construire ou consolider. Il permet de mieux aider les élèves en difficultés structurelles ou passagères.
- Le dispositif ALEF (Appui linguistique à l’enseignement du Français)
Une instritutrice prend en charge, dans des activités de très petits groupes, en fonction des priorités définies par les enseignants avec elle, les élèves qui ont besoin d’un appui fort dans leur apprentissage du Français écrit ou oral. Le dispositif doit aussi aider les non francophones arrivant dans l’école après la moyenne section et leur offrir des situations pédagogiques adaptées à leur besoin.
- Rencontre avec la psychologue scolaire
L’établissement propose un psychologue scolaire pour des vacations destinées à aider les enseignants dans la recherche avec les familles de solutions pour les élèves en difficultés.
Ce psychologue travaille en accord avec la famille de l’élève, il procède à une évaluation des
difficultés et conseille sur le suivi. Il est le lien avec les structures extérieures en représentant
l’école.
Au secondaire:
En parler avec les professeurs , le professeur principal et le proviseur adjoint.
Un protocole est en cours d'élaboration.
Il existe actuellement différents dispositifs mis en place à l'école:
- Le soutien scolaire
Le soutien, organisé hors temps scolaire, permet de proposer aux élèves des moments personnalisés d’enseignement et d’aborder les domaines qui restent pour eux à construire ou consolider. Il permet de mieux aider les élèves en difficultés structurelles ou passagères.
- Le dispositif ALEF (Appui linguistique à l’enseignement du Français)
Une instritutrice prend en charge, dans des activités de très petits groupes, en fonction des priorités définies par les enseignants avec elle, les élèves qui ont besoin d’un appui fort dans leur apprentissage du Français écrit ou oral. Le dispositif doit aussi aider les non francophones arrivant dans l’école après la moyenne section et leur offrir des situations pédagogiques adaptées à leur besoin.
- Rencontre avec la psychologue scolaire
L’établissement propose un psychologue scolaire pour des vacations destinées à aider les enseignants dans la recherche avec les familles de solutions pour les élèves en difficultés.
Ce psychologue travaille en accord avec la famille de l’élève, il procède à une évaluation des
difficultés et conseille sur le suivi. Il est le lien avec les structures extérieures en représentant
l’école.
Au secondaire:
En parler avec les professeurs , le professeur principal et le proviseur adjoint.
Un protocole est en cours d'élaboration.
Votre enfant a un trouble diagnostiqué:
En primaire:
En parler avec l'enseignant et le directeur de l'ècole, transmettre le dossier et si possible mettre en relation l'enseignant et les thérapeutes.
Un PPRE (Programme personnalisé de réussite éducative) peut etre demandé. Il permet de donner une cohérence à l'ensemble des aides dont bénéficie un élève en difficulté.
En secondaire:
En parler avec les professeurs et le proviseur adjoint, transmettre le dossier et si possible mettre en relation enseignants et thérapeutes, chaque année.
Un PPRE ( Programme personnalisé de réussite éducative) peut etre demandé. Il permet d'organiser une prise en charge personnalisée autour d'objectifs d'apprentissage prioritaires, dans une période définie .
Un PPRE (Programme personnalisé de réussite éducative) peut etre demandé. Il permet de donner une cohérence à l'ensemble des aides dont bénéficie un élève en difficulté.
En secondaire:
En parler avec les professeurs et le proviseur adjoint, transmettre le dossier et si possible mettre en relation enseignants et thérapeutes, chaque année.
Un PPRE ( Programme personnalisé de réussite éducative) peut etre demandé. Il permet d'organiser une prise en charge personnalisée autour d'objectifs d'apprentissage prioritaires, dans une période définie .
Dossier de demande d'aménagement des examens:
Si les troubles de votre enfant ont été dépistés et reconnus, il pourra bénéficier d'aménagements (tiers temps par exemple) lors des examens et épreuves officielles.
Il faudra pour cela transmettre un dossier à l'administration, généralement avant les vacances de Noel.
Le dossier devra comporter un bilan orthophonique récent (validité d'une année), le diagnostic d'un médecin spécialisé dans les troubles de l'apprentissage (neuro-pédiatre, pédopsychiatre) et/ou l'avis du médecin scolaire, le formulaire de demande de l'académie de Grenoble et une éventuelle lettre d'accompagnement avec des bilans plus anciens.
Personne à contacter :
Mme Lorenza Coronas: [email protected]
Lien vers le formulaire de demande officiel de l'académie de Grenoble
Il faudra pour cela transmettre un dossier à l'administration, généralement avant les vacances de Noel.
Le dossier devra comporter un bilan orthophonique récent (validité d'une année), le diagnostic d'un médecin spécialisé dans les troubles de l'apprentissage (neuro-pédiatre, pédopsychiatre) et/ou l'avis du médecin scolaire, le formulaire de demande de l'académie de Grenoble et une éventuelle lettre d'accompagnement avec des bilans plus anciens.
Personne à contacter :
Mme Lorenza Coronas: [email protected]
Lien vers le formulaire de demande officiel de l'académie de Grenoble